得分，并且分享自己为什么会这么打分。”

他的话音平淡，像是和风轻轻拂过。

却在学生们的心里面掀起了滔天巨浪。

……

如果这是一次【自我探索】为主题的团辅，那南祝仁会在解释这个实验之前，就让学生们先进行这一轮的打分。

因为南祝仁已经给这个实验打下“臭名昭著”的评价，这个评价势必会影响学生们的评分。

但南祝仁要的就是这个效果。

这次的团辅主题可不是什么【自我探索】。

说得夸张一点，这次的主题可以说是【对抗自我】！

让学生们，去对抗自己心中的焦虑、愧疚、以及那些被扭曲的认知。

此刻他们手中的纸和笔，就是他们对抗的武器。

所有的学生——包括一开始最果断的林俊凯和最防御的张子豪——此刻面对着面前的白纸，手上的笔尖都是起起落落。

打出了一连串的墨点，却怎么也没法组成一个数字。

这是非常关键的一步。

就和南祝仁之前在心理咨询的时候说过的一样——“想法”这种东西，在脑子里面是转瞬即逝的，是会被夸张、放大，乃至于扭曲的。

哪怕他们对于从前的事情有反省、有辩解、有决定，很可能也只是刚刚冒出来个头，转而就被更加繁重的思绪埋没。

只有写下来，让它一个客观的存在形式呈现出来，才能够让人真正地去面对这个想法。

而眼下，“书写”这么一个颇具仪式感的行为，也能够让学生们在面对自我的过程中，起到一个“刺出最后一剑”的效果。

这次评分，看似是完成团辅的作业，去幻想自己“可能”的行为。

实际上，却是给他们此刻的认知中的“自己”进行一次评分。

包括过去的自己、现在的自己、乃至于将来的自己。

“嘶——呼——”

起此彼伏的重呼吸声音在耳边响起，南祝仁置若罔闻，眼睛惯例一样地从一个个的学生脸上扫过去。

“时间到。”他很快轻声说。

有人在这个过程中获得了思考，写下了分数。

有的则现在还在发呆，在这一轮过程中完全神游天外，直到南祝仁提醒才匆匆回神，咬牙写下一个分数。

还有的，则直接没写评分。在听到南祝仁的提醒之后，直接把a4纸一折，收起来，就等着听别人的分享了。

“有谁想来先分享一下自己打下的分数吗？”南祝仁问道。

不出意外地沉默了一会。

随后出乎小赵老师意外、却又不出南祝仁意外地，一个先前总是在最后发言的学生这回率先举了手。

这是他首次率先发言。他是和厚刘海学生一类的，特别愧疚、同时在之前的事件中参与度有限的学生。

首先言学生先打量了一下周围，不知道是看有没有人和自己抢发言，还是想知道大家对自己率先发言的反应是什么。

他和南祝仁的眼睛对视了一下，随后又看向小赵老师，似乎是希望从中获得一点支撑。

小赵老师的眼睛保持着熟练的温柔。

“我给

章节内容不完整，请退出阅读模式查看完整内容！