了数年，甚至创造了心理学新的研究分支。”

“但更加毫无疑问的是——他们的行为，在如今看来都是不可取的。心理学领域再也不会允许这种性质的实验出现。”

“对于成就、荣誉、或者什么更加高级的东西的渴望，让哪怕是教授级别的人物也轻而易举地陷入疯狂，让他们以崇高的理由催眠自己。”

说到这里的时候，南祝仁深吸了一口气。

“但，哪怕是能够推动行业发展的伟大事业，也不能成为违背道德伦理，甚至去伤害自己、伤害别人的理由。”

如果说南祝仁之前说的【群体极化】、【情景力量理论】，是给那些经过王蕊事件后的“愧疚学生”们提供影子。

那现在说的东西，就是毫无疑问地在“认知扭曲学生”们的面前，拿着手电筒在晃他们的脸。

连这种以“推动整个行业进步”为光鲜内核的事业，都不能够以“伤害他人”为外壳包裹。

违背者，会受到各行各业人员跨世纪的口诛笔伐。

更何况你们刚刚经历的“高考”呢？

南祝仁总结道：

“这便是对于《斯坦福监狱实验》有关的后续影响。很抱歉让各位同学看到了心理学不太光鲜的一面。”

不过如果能够让你们就此失去对心理学不切实际的幻想，在高考之后认真选择专业，那就是大功一件了。南祝仁心里暗戳戳地想着。

把思维拉回来，南祝仁深吸一口气。

自此，【团体辅导】的所有铺垫完毕。

接下来开始最关键的环节——【认知整合】。

……

此刻现场的学生们表情各异。

而到了这一步，小赵老师也有些紧张起来了。

今天的【团体辅导】即将进入高潮。

虽然刚刚的辅导内容确实让学生们有所收获，但……心理老师总是想要更进一步，把问题彻底解决的不是吗？

而小赵老师最担心的，是在这一环节可能会有人退回刚刚的【防御状态】，乃至于退出这次团辅。

和小赵老师比较起来，南祝仁就淡然很多。

他清了清嗓子，吸引所有人的视线：“刚刚看过的视频，大家应该还没忘里面的内容吧？”

放松一下气氛。

这回不止林俊凯和李铭辰，大部分的学生都配合地勾了勾嘴角。

有人还轻声地回复“没有”作为配合。

“好，那现在请大家摊开手中的a4纸，我需要大家再给自己打一次分。”

“如果你们是这个实验中的‘狱警’，当你们遇到实验中的情况的时候，你们会受影响、去虐待囚犯的可能性有多大？请以【1-5】分给这个可能性打分。”

“同时，如果你们是这个实验中的‘囚犯’，你们会在实验中顺着管教而不反抗，任由自己像是一个真正的囚犯被对待的可能性有多大？依旧是【1-5】分打分。”

看着马上变了神色的学生们，南祝仁还特别贴心地加了一句。

“因为这次要打两个分数，所以多给大家1分钟的思考时间。我会在3分钟后喊停。”

“届时也和前两次一样——展示自己的

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