“学透了，学全了，技术到手了，边界摸到了，再搞科研的时候，也会得心应手。”

“任选一个方向，稍稍往前略推一步，不就是文章了吗？”

“就简单的…病人第一次手术前，如果我们有一种方法可以评判局部软组织的损伤率，将这个损伤率与术后感染发生与否进行关联、进行统计分析，不就是一篇小论文了吗？”

“硕士毕业够用了，至少可以发sci2区……”

“再难一点，将局部进行血运重建的方式进行横向对比，找出最的重建方法，使得感染的几率最少。”

“博士毕业就够了……”

“第二次手术中，如果我们可以做到……”

董根东教授的临床水平和具体的科研思路都是顶级的，所以，他很清楚什么是临床，什么是科研。

实际上，好的科研就是要总结和分析具体的临床问题，找出解决办法或者‘诊断’关联，评判风险，都是好的科研。

不是所有的医生都要冲基础细胞实验才算科研。

“对不对？陈忠？”董根东列举了一大堆，再反问陈忠。

陈忠这会儿当然点了点头：“是的老师，从任何一个病人出发，都可以找到很多科研的方向和idea！”

“方向很多，总是不可能穷尽。”

“我们要先填充细节。”

董根东转头：“你们谁记得陈忠硕士期间发表的论文是什么方向？”

“是骨肉瘤。”陈忠的一个师兄回答。

董根东立刻抿了抿嘴。

看向陈忠。

陈忠也点了点头。

陈忠不按套路出牌，让他准备的后续内容噎了回去。

董根东本想说，陈忠就是按照这种模式来的……

这个病人以前的潜在治疗与现在的治疗无关，目前的状态就是目前的状态。

所以，诊断和治疗都是明确的，是早就说明了的。

不过，教学查房的意义并不是治好这一个病人，是这一类病人，是这类病人的所有时期……

这才叫学习。

众人开始移步…董根东没再给陈忠发言的机会…

今天很忙，没那么多时间浪费。

窥一斑而见全豹，陈忠所说的东西，课本和论文中都找不到，这就是将书读透了，读出了个人的理解。

没有会学习的人会认为陈忠是提前做了准备，这会儿是在演戏。

不过，从7-9间病房走出的时候，陈忠顿步，拉了拉廖帆师兄的衣袖。

“廖师兄，这9床的小女孩怎么回事啊？”

“怎么没看到家属？而且，老师们对她…似乎对其他病人格外不同？”

9床病人是一个小女孩，年纪不大，应该不六七岁的样子，身材消瘦但粉嘟嘟。

是一个骨肉瘤切除术后，来创伤外科行骨搬运术的。

廖帆轻声道：“孤儿，之前是奶奶带过来住院的，预交了住院费后，奶奶就跳楼了……”

“所以…没家属。”

陈忠本意是吃瓜，没想到却听到了这种说辞。

心脏猛猛地跳了好几下：“真以身布局呢？

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