坐。

“每隔一段时间，就会有你这样的学生。”纪教授告诉他，“如你与叶矜伐这样只需补课已算省心，明宵那时才让我苦恼。我不得不带她外出实践教学，否则她完全无法理解至言魔法的基础。”“怪不得学姐那么听您的……”吕文均放下笔记本，“不过我好奇的是另一个方面，就是您知道的，咱们学校一般不鼓励超前学习。我大一学真化这事我还以为您会不赞同。”

“你认为真化的原理困难吗？”纪传君问。

“坦白说还好，默丁……教授那些习题集比这难多了。”

纪传君应了小灶的请求，但只开三节课，一节课两小时。吕文均一开始觉得这是教授想让他知难而退，后来才发现这授课时长简直绰绰有余。因为真化术式的原理真的不难一一无非是一个比常规术式构型更为复杂的核心设计，加上凸显个人色彩的要素糅合。

而至言魔法发展到现在，真化的教导与理论已经非常成熟，光是被纳入教科书的经典术式构型就多达926种。可以说只要基础扎实且认认真真刷完构型集，那哪怕再没灵感也能憋出个真化草稿来。“以外界的视角来看，真化术式就像一篇命题作文，你需要写一些关乎自己的东西，而篇幅不限。”纪传君告诉他，“如果你积累了足够的素材，且有明确的下笔思路，那么完成这篇作文便是自然而然的过程。”

“我们之所以建议学员至少到二年级再接触真化，是因为他们在初入学时普遍面临两个问题：没有足够的知识术式，也即素材积累，没有足够的自我认知，也即下笔思路。”

说到这里，纪传君望向他：“而你并不缺这些。”

吕文均摸着头讪笑：“您高看我了，我这素材也就勉强够，思路说实话还没大有……我都不知道自己该做什么真化……”

“你知道。”纪传君说。

吕文均放下手，感觉有些莫名。他不知道纪教授为何就能这般下断言，而纪传君浅浅地笑了起来。“我最欣赏你的一点，就是你有自知之明。”纪传君说，“这并非指你谦逊或踏实，而是说你对于“自己是什么样的人’这件事情，有着非常清楚且深刻的认知。这份认知是许多学员终其一生也无法得到的，因为他们对于「自己’往往知其然而不知其所以然。”

“因而真化对你而言从不困难，你甚至已在进行切实的准备了。你从未向我讨要过参考原典，是因你心中已有了目标：你要将剩余的时间投入解读伪书之中，无暇分心再研读其他著作。因为你迫切地需要开膛手杰克的故事，需要斯蒂勒&183;库伯的理论中对你极有助益的那一部分。”

吕文均半张着嘴，对于教授的侃侃而谈一时不知如何接话。

“抱歉，教授，我不明白。”他愣了半响，“我认为我对那本书感兴趣是出于一些……对于陌生事物的好奇心与猎奇心理。您说得好像我心里早就有数仅需按图索骥，但我真的没一点谱。我压根没想好自己的真化要做什么啊！”

纪教授忍俊不禁，那视线仿佛是大人看着一个尽力将玩具藏在身后的孩子。

“从入学到现在，你曾有一次换下过变身术式吗？”她问。

“没有。”吕文均立刻答道，“我为什么要换？它那么好用，简直是为我量身定做的。我

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